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　　近日，經(jīng)山東大學(xué)各單位申報(bào)，學(xué)校組織評(píng)審，最終學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)17個(gè)微專業(yè)項(xiàng)目，致力全面推進(jìn)“新工科”“新醫(yī)科”“新文科”建設(shè)，加快本科專業(yè)現(xiàn)代化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　據(jù)悉，17個(gè)微專業(yè)項(xiàng)目來自全校10個(gè)學(xué)院，涉及人文與社會(huì)科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)等領(lǐng)域，內(nèi)容包括創(chuàng)新轉(zhuǎn)化管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、國(guó)際組織與跨文化交流、國(guó)際中文教育、北斗新時(shí)空技術(shù)與應(yīng)用、生物微電子、多元智能、航空超精密加工、醫(yī)學(xué)植入體增材制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、智慧交通與智能建造、城市地下空間規(guī)劃、衛(wèi)生檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)、健康管理與政策、老年與慢病照護(hù)、心身健康與維護(hù)等。

　　微專業(yè)建設(shè)是學(xué)校基于學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的具體舉措，是為構(gòu)建新型跨學(xué)科專業(yè)組織模式、促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展而實(shí)施的多樣化辦學(xué)模式探索。2019年底學(xué)校正式公布《山東大學(xué)關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案(2020)的指導(dǎo)意見》，將微專業(yè)建設(shè)納入本科人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步豐富了一流本科教育“山大實(shí)踐”內(nèi)涵。

　　山東大學(xué)微專業(yè)是指在本科專業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或者核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)的一組核心課程，使學(xué)習(xí)者通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠具備該方面一定的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。微專業(yè)著力于有效彌補(bǔ)大學(xué)專業(yè)劃分過細(xì)、口徑過窄及培養(yǎng)周期過長(zhǎng)問題，加強(qiáng)本科與研究生階段培養(yǎng)銜接，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設(shè)置一般具有高階性、交叉性、挑戰(zhàn)度。微專業(yè)可采用線上、線下、線上線下相結(jié)合等多種方式開展教學(xué)。每個(gè)微專業(yè)一般10門左右課程、20學(xué)分左右，學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)、考核合格即可獲得微專業(yè)證書。2018年山東大學(xué)尼山學(xué)堂在愛課程網(wǎng)推出全國(guó)首個(gè)“古典文學(xué)微專業(yè)”，也是全國(guó)首個(gè)正式推出的在線微專業(yè)。